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課程背景
課程目標(biāo)
課程魅力
課程歷史
將全體學(xué)員平分成兩組,各站成一排,每人發(fā)一個(gè)紙杯,并用其將嘴堵??;先由培訓(xùn)師將水倒入兩個(gè)小組第一名學(xué)員的紙杯中,在不用手的情況下,第一名學(xué)員將水倒入第...
通過對單項(xiàng)溝通和雙向溝通不同結(jié)果的比較,讓學(xué)生體會(huì)最佳溝通效果產(chǎn)生的過程。這個(gè)項(xiàng)目能使學(xué)員理解最佳的溝通形式依賴于溝通雙方彼此間的了解。
不管是在政壇上,還是在商業(yè)領(lǐng)域,不管是在生活里,還是在戰(zhàn)爭中,凡是能夠產(chǎn)生連鎖反應(yīng)的現(xiàn)象,人們統(tǒng)統(tǒng)稱之為“多米諾現(xiàn)象”,一副小小骨牌在眾人手中橫縱排列...
這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目,要求學(xué)員利用所給物品搭建一個(gè)符合要求的書架。這個(gè)項(xiàng)目能提高學(xué)員的溝通和動(dòng)手能力;培養(yǎng)高效...
這是一個(gè)能充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)員利用已提供的工具進(jìn)行比賽,以獲得最高分為最終目標(biāo)。
這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。同時(shí)要求個(gè)休表現(xiàn)出較高的反應(yīng)能力。項(xiàng)目要求各組代表隊(duì)員將所有的號(hào)牌從小到大依次踩完,以最...